Atención ex-alumnos con calificación de 5

Chicos:

A todos mis ex-alumnos con calificación de 5.

Con el objeto que se preparen para aprobar su materia de Ecología durante las oportunidades de este semestre, les informo que pueden buscarme, de momento, en el salón de maestros, para asesoría los siguientes días:

Lunes de 15 a 18 horas
Martes de 15 a 17
Miércoles de 5 a 6 y de 8 a 9 en el C-203
Viernes de 4 a 5, idem.

Los espero con sus dudas.
Estudien en el blog este material de conocimientos previos, ¡apréndalo! 

Lo reviso cuando me visiten.

Entrega de calificaciones

Nuestro planeta es tan frágil como una flor en el asfalto

Chicos:
Versión 1.0

El salón de entrega estará en el edificio E, primera opción E-304 u otro a definir, dejo letrero en el E-304.

Tuve apagones el domingo y el lunes por la mañana. Ello me obliga a cambiar las fechas de entrega de calificaciones.

La entrega de calificaciones será el martes como sigue:

• Grupo 453: a las 15 horas.
• Grupo 462: a las 15:30 horas. Sean puntuales y lleven pluma..
• Grupo 470: a las 16 horas.

Los alumnos que obtengan W deben de preguntarle al maestro Ponce (Jefe de materia) cómo proceder en el futuro.

Los alumnos con calificación reprobatoria deben presentarse a asesorías los días 24, 26 y 28 de junio en el salón E-103 de 15 horas a 18:30.

Deben cumplir con las reglas:

• 100% de asistencia.
• Puntualidad.
• Con guía de estudio y forma de seguimiento (las obtienen con el Güero).
• Con copias del material instruccional (consíganlas con sus compañeros).
• Con lapicera equipada.
• Cuaderno y ...
• Morralla para unas cuantas copias.

Espero lleguen motivados.

Límites de 9 procesos ambientales

Chicos:

Este es un enlace a una página sobre las amenazas ambientales paralelo al artículo de Foley: 9 límites.

También pueden leer el siguiente artículo, en inglés, como ya llevaron 3 cursos es factible que le entiendan.
Este es un video sobre la acidificación de los océanos:

Esta conferencia habla de lo que puede ocurrir si no remediamos y frenamos el empeoramiento de los 9 procesos cruciales discutidos en clase:

Pérdida de la Biodiversidad 1

Por M en C Rafael Govea Villaseñor
Versión: 1.2
Última actualización: 2015-05-19 

La biodiversidad es la VARIEDAD DE ESPECIES existentes en un biotopo o ambiente dado.

Las 5 extinciones masivas del eón Fanerozoico

La biodiversidad ha fluctuado a lo largo de la historia terrestre desde los mínimos alcanzados después de eventos de extinciones masivas hasta los máximos antes del siguiente evento.

Principales zonas de extinción en la actualidad

La pérdida de la biodiversidad es una de las amenazas ambientales más importantes.

La pérdida de la biodiversidad está ocasionada por la pérdida de habitats debida al uso de la biósfera por parte de las poblaciones humanas para la agricultura, ganadería, minería, industria y la construcción de ciudades, puertos, aeropuertos, etc.

Minería a cielo abierto

Otra causa de la extinción de especies es el Cambio Climático Global que la quema de combustibles fósiles produce a través de la contaminación de la atmósfera con CO2.

Calentamiento de la Tierra por gases de efecto invernadero

Cambios de la temperatura en África

Otra causa de la pérdida de la biodiversidad es la acidificación de los océanos. Cuanto más CO2 adicionamos a la atmósfera por medio de la quema de combustibles fósiles, más se disuelve y reacciona con el agua formando ácido carbónico y por lo tanto acidificando cada vez más el agua de mar. Lo que impide la formación de conchas en la mayoría de las especies marinas.

Piquen en los siguientes enlaces:

• Zampullín
• M

Sitios de interes y fuente de varias ilustraciones. Con agradecimiento a los ilustradores y blogueros:

• Visitado el 20130519 http://www.answers.com/topic/extinction-event
• Visitado el 20130519 http://reddmexico.ning.com/profiles/blogs/la-contribuci-n-de-la-miner-a

Servicios Ambientales

Versión: 1.3
Última actualización: 2015-02-08
Chicos:

Los humanos nos hemos desarrollado desde unos cuantos miles de personas cuando surgió nuestra especie Homo sapiens, hasta los casi 8000 millones en la actualidad. 

Las especies de nuestra rama evolutiva.

Nuestro modo de vida ha sido modificar el medio a nuestras necesidades en vez de adaptarnos al entorno a través de la selección natural de adaptaciones estructurales, fisiológicas y conductuales.

Encendíamos fogatas en vez de adaptarnos al medio con una piel peluda. Nuestra especie ancestral, hoy desaparecida: Homo erectus.

Endurecíamos las puntas de varas en vez de adaptarnos al entorno con garras, colmillos o cuernos filosos. Nuestra especie hermana, también extinta, Homo neanderthalensis.

Desde siempre hemos obtenido bienes de la naturaleza. Cada parte del medio nos otorga los materiales o la energía que necesitamos para vivir, es decir, el entorno nos proporciona servicios ambientales. 

Por ejemplo: Los organismos productores de biomasa de todos los biomas nos sirven al generar oxígeno mediante la fotosíntesis oxigénica. El oxígeno O2 es un bien de uso inmediato y permanente para todas las especies que comparten el nicho ecológico denominado aerobio (aero- =aire, por extensión oxígeno y bio- = vida; los que vivimos con oxígeno del aire). 

Noten las burbujas de O2 que desechan los organismos productores.

Los productores hacen el servicio ambiental de cerrar el ciclo biogeoquímico del oxígeno convirtiendo el agua H2O en O2 y al CO2, en compuestos orgánicos que conforman los nutrientes de los organismos que tenemos el nicho ecológico denominado heterótrofo (hetero- = otro, -trofo = comer; los que comemos a otros organismos).

Los cloroplastos de los organismos productores descomponen el agua en O2 e H+.

Todos los biomas y cada especie de las 100 millones que habitan la Tierra realizan servicios ambientales útiles para otras especies y también para la nuestra, independientemente de que puedan perjudicar a otras.

Vean los materiales de los siguientes enlaces:

* Escuchen con atención la letra de la canción de este sitio. Inicien el video, tomen nota y regresen a esta página.

**Revisen la lista de servicios ambientales y los beneficios que obtenemos del entorno en este sitio. Regresen.
Pueden disfrutar este artículo ilustrado sobre servicios ambientales. Regresen.





D

Proyecto-Fase Publicidad

Chicos:

¿Qué pasó con la cantidad de basura acumulada en la fase experimental?


Comparen la última foto de la primera semana con la foto de la segunda semana.

Fue la misma y a la vez fue menor.

Materiales para reciclar junto a menor catidad de basura

Todos los materiales que tirábamos mezclados en la basura inorgánica se convertían en basura por ese mismo hecho. Sin embargo, si separamos las botellas de PET, éstas son material para reciclar.

Lo mismo sucede con el papel y cartoncillos de todos los envases, las latas de aluminio y de fierro y el vidrio de los frascos.

Podemos contribuir a disminuir el problema de la basura en nuestra localidad y el mundo cambiando el PET, vidrio, papel y alumino por dinero en los negocios dedicados a recuperar.

Las bolsas de las galletas y botanas que consumimos en la escuela se tiran mezcladas en la basura, pero podemos juntarlas apiladas en cajas de cartón y entregarlas a una organización, Terracycle, que se encargará de recolectar las envolturas y entregar a cambio algunos centavos por cada envoltura a nuestra escuela. 

Hagan lo siguiente:

1. Formen equipos de 5 personas
2. Elijan un nombre para su equipo
3. Anoten -antes de terminar esta semana- en la sección de comentarios (aquí abajo) su grupo, nombre e integrantes.
4. Busquen el sitio de Terracycle México. Estudien la manera de separar y recolectar las envolturas de botanas y galletas. (NO SE REGISTREN COMO EQUIPO DE RECOLECCIÓN, YO YA LO HICE POR TODOS CON MI NOMBRE) 
5. Disfruten sus vacaciones, cuídense, pero reflexionen en el modo de hacer una campaña publicitaria en el plantel para enseñar y promover la separación de envolturas.
6. Los carteles con sus ideas llevadas a la práctica deberán de entregarlos a la segunda clase de la séptima semana.  

n

Basura-Fase experimental

Chicos:
Versión: 1.2
Última modificación: 2013-03-05
Por M en C Rafael Govea Villaseñor  

Una vez que hemos hecho la línea base (obtenido información de la basura que generamos en casa) podemos pasar a la fase experimental.

¿Qué es la basura? Basura es cualquier objeto que tiramos al bote de la basura. Son cosas que creemos que  estorban y ya no sirven.

¿La naturaleza genera basura? No. Cada organismo desecha sustancias que ya no le sirven o le causan daño, pero en la Naturaleza siempre hay otro organismo que utiliza esa sustancia que para él no es basura, sino un bien necesario.

En la Tierra todas las sustancias participan de ciclos biogeoquímicos que las regeneran más tarde que temprano.

Las poblaciones humanas tenemos basura porque desechamos objetos elaborados más o menos artificiales y no ideamos un ciclo para regenerar todas las sustancias que usamos para fabricarlos.

Por ello es necesario plantear 4 conductas básicas para cada uno de nosotros, si queremos que nuestros hijos y nietos sigan teniendo un planeta que pueda ofrecerles los recursos necesarios para vivir:

1. Rechazar
2. Reusar
3. Reciclar
4. Reducir

Rechazar es decir no a una conducta, a un bien o a una tecnología. Por ejemplo, si no aceptamos las bolsas que nos dan en el comercio habrá menos basura.

Reusar es volver a utilizar un bien después de su primer uso. Por ejemplo, si nos dieron una bolsa en la panadería para llevar a casa el pan, podemos llevarla mañana a la panadería para que allí coloquen el pan de ese día. De ese modo también habrá menos basura.

Reciclar es introducir el objeto que tiramos en un ciclo donde vuelvan a regenerarse las sustancias. Verbigracia, cuando juntamos las bolsas o los frascos y los llevamos a un depósito de materiales para reciclar y vuelvan hacer con nuestras bolsas y frascos nuevos objetos útiles.

Reducir es disminuir la cantidad en masa y en volumen de los objetos que finalmente tiramos a la basura. Esto implica aplastar botellas, botes, desbaratar cajas y acomodar por tamaños.

Así que en la fase experimental de nuestra práctica de ecología vamos hacer lo siguiente:

1. Coloquemos cajas de cartón, de madera o plástico y en vez de tirar sin ton ni son al bote vamos a tirar separando los objetos que ya no nos sirven del siguiente modo:
2. Pongamos un letrero a cada caja: Papel, vidrio, PET, latas y basura electrónica.
3. Desbaratemos todos los empaques de papel, cartón y cartoncillo para apilarlos unos sobre otros junto a revistas, periódicos, publicidad, cuadernos viejos y similares en su caja.
4. Tiremos las botellas de vidrio de preferencias enjuagadas en su caja.
5. Pongamos las botellas de PET debidamente aplastadas y con su tapa puesta en una bolsa de plástico grande o en su caja.
6. Echemos las latas de aluminio debidamente aplastadas en una bolsa y esta en su caja. Las latas de fierro unas dentro de otras en la misma caja.
7. Pongamos todas las pilas desechables sin carga dentro de una botella de PET con tapa y la botella en la caja de basura electrónica.
8. Tiremos el resto de objetos que ya no sirven al bote de la basura.
9. Tomemos una foto diaria de cómo se acumulan los desechos de la misma manera que la semana anterior.
10. Nombren los archivos y envíen las fotos como adjuntos a mi correo electrónico govearrafa@gmail.com

Estas latas están mal aplastadas

Por otro lado investiguen lo siguiente:

• Los códigos de colores para la separación de basura
• Encuentren los locales que recolectan desechos para reciclar más cercanos a su casa.
• Pregunten cuánto dinero dan por Kg de papel, PET y las latas.

Espero el resultado de su investigación en el correo con los archivos adjuntos.

Por favor tomen fotos decentes de unos 3 megapixeles no es útil tener archivos jpg de 14 Mpixeles.

Esta es la idea fundamental

Actividad extraclase

Chicos:

La primera actividad tiene la finalidad de proponer un problema situado. Llevar a cabo la actividad valdrá la realización de una sesión de laboratorio.

Hablen con sus padres y expliquen que van a obtener 3 puntos. Deben de seleccionar un lugar de su casa donde van a concentrar la basura que generen durante unos 6 días. Ojo, no se trata de mezclar la basura orgánica con la inorgánica, sino de ponerlas juntas para poder fotografiarlas.

Luego de deshacerse de toda la basura de los días anteriores toman una foto diaria de como aumenta la basura. 

Nombren los archivos así: 
grupo-apellido1-apellido2-nombre-2013-mm-dd

Por ejemplo, si yo tomo la primera foto el día de mañana, los nombres de mis archivos serían así:

485-Govea-Villaseñor-Rafael-2013-02-28
485-Govea-Villaseñor-Rafael-2013-03-01
485-Govea-Villaseñor-Rafael-2013-03-02
485-Govea-Villaseñor-Rafael-2013-03-03
485-Govea-Villaseñor-Rafael-2013-03-04
485-Govea-Villaseñor-Rafael-2013-03-05
485-Govea-Villaseñor-Rafael-2013-03-06 

Envíen los archivos al correo: govearrafa@gmail.com

Los archivos deberan llegar antes de la segunda clase de la siguiente semana (antes del 7 de marzo)

Habrá otra entrada con las intrucciones de la repetición de la experiencia, pero con las modificaciones del experimento. Esta primera semana estamos estableciendo la línea base.  
  

 e

Las competencias disciplinares

Chicos:

De Joseph Wright

Además de las competencias genéricas, existen las competencias disciplinares. Éstas son competencias más específicas de acuerdo a la naturaleza de diferentes disciplinas. Como la ecología es una ciencia experimental las competencias disciplinares correspondientes son las experimentales.

Piquen en el enlace de hipertexto anterior, léanlas, reflexionen y cópienlas en su CET (después de las CG).

Revisamos en la 5ª Clase.  

Competencias Genéricas

Microscopía electrónica de una larga molécula de ADN tendida entre 2 pilares

Chicos

Para la tercer clase deben de llevar copiadas a su CET las competencias genéricas de la EMS. Recuerden que deben dejar una hoja en blanco entre el encuadre y las CG-EMS.

Piquen en el enlace de hipertexto anterior. Sean "flojos" y responsables con el ambiente. 

Reviso en la 3a. clase. 

Comparativo del tamaño de la cubierta helada del mar Ártico

Bienvenidos al Semestre 2013-A

¡Bienvenidos al  Curso de Ecología de 4º!

México, el país en el que les ha tocado vivir

Chicos de los grupos 453, 462 y 470:

Durante 17 semanas emprenderemos una serie de actividades con el objeto de desarrollar vuestras competencias para este siglo 21.

Espero que lo intentéis de corazón y sean tenaces para lograr los objetivos de aprendizaje del curso.

Como primera evaluación de sus competencias TICs dejen un mensaje en esta entrada del Blog y envién un mensaje de correo electrónico a la dirección: govearrafa@gmail.com

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